جلب ظهور روبوتات المحادثة مثل ChatGPT الإثارة والقلق لقطاع التعليم. في حين أن هذه الأدوات التي تعمل بالذكاء الاصطناعي لديها القدرة على مساعدة الطلاب على التعلم وإكمال المهام ، هناك أيضًا خوف من استخدامها لإنتاج عمل غير أصلي ، مما يؤدي إلى الانتحال وعدم الأمانة الأكاديمية.
استجابة لهذه المخاوف ، حظرت العديد من المناطق التعليمية في جميع أنحاء الولايات المتحدة وخارجها استخدام chatbot على شبكاتهم وأجهزتهم. تكافح الجامعات أيضًا في كيفية إدارة تقنية الذكاء الاصطناعي التوليدية ، والتي يمكن للطلاب استخدامها لكتابة الأوراق البحثية أو إنشاء إجابات على الامتحان.
قال توني شيهان ، نائب الرئيس ومحلل التعليم العالي في “جارتنر”: “إنهم ما زالوا في حالة صدمة إلى حد ما”. “لقد فاجأ اعتماد المستهلك السريع لهذا المنتج الجميع ، وبالطبع [هذا يشمل] قطاع التعليم لأنه يتعلق بإنشاء محتوى إبداعي – سواء كان ذلك مقالًا أو رمزًا أو صورًا ، أيًا كان.”
حذرت العديد من الجامعات الرائدة في المملكة المتحدة ، بما في ذلك إمبريال كوليدج لندن وجامعة كامبريدج ، الطلاب من أن استخدام ChatGPT للعمل والتقييمات قد يؤدي إلى الانتحال “وهو شكل من أشكال الغش”.
لمعالجة هذه المشكلة ، تستخدم المدارس أدوات مكافحة الانتحال من شركات مثل Grammarly و EasyBib التي يمكنها مقارنة عمل الطلاب بمليارات صفحات الويب بالإضافة إلى قواعد البيانات الأكاديمية والتحقق من الازدواجية. ومع ذلك ، تظل المعضلة أنه إذا انتهى الأمر بالطلاب إلى سرقة الأعمال ، فلا يزال بإمكانهم استخدام الأدوات عبر الإنترنت لإعادة صياغة المقالات أو المستندات الأخرى. ومع تقدم تقنية الذكاء الاصطناعي التوليدية في التطور ، سيصبح المحتوى الذي تنشئه أقل قابلية للاكتشاف باعتباره غير أصلي.
قال شيهان: “بالطبع ، الشيء الآخر الذي سيفعله الطلاب هو استخدام [محتوى تم إنشاؤه بواسطة روبوتات الدردشة] كمسودة أولى”. “أنا فقط بحاجة إلى فكرة ، أعطني بعضًا منها. عظيم! الآن ، سأذهب وأبحث أكثر وأضيف إليه ، وأضيف إليه بحثًا ومراجعًا ، ويصبح من المستحيل تقريبًا اكتشاف ذلك. تقول العديد من المؤسسات ، ربما هذا شيء يجب أن نشجع الطلاب على فعله “.
على الرغم من المخاوف بشأن النزاهة الأكاديمية ، فإن الطلاب لديهم مشاعر قوية حول فائدة تقنيات الذكاء الاصطناعي التوليدية ، وما إذا كانت المدرسة تسمح باستخدامها أم لا يبدو أنها تشكل قرارهم بالذهاب هناك. في استطلاع أصدرته خدمة البحث في التعليم العالي College Rover ، أشار ما يقرب من أربعة من كل 10 طلاب إلى أنهم غير مهتمين بالالتحاق بكلية أو جامعة تحظر برامج الدردشة مثل ChatGPT.
يستكشف المعلمون الآن طرقًا لدمج روبوتات المحادثة في عملية تقييم الطلاب وعملية تطوير المعرفة. كما أنهم يفكرون في استخدام روبوتات المحادثة لتشجيع الطلاب على التفكير في الآثار المترتبة على تكنولوجيا الذكاء الاصطناعي في المستقبل والتفكير في التجربة وجودة المخرجات.
لقد أحدث ظهور روبوتات المحادثة مثل ChatGPT لحظة تاريخية ، ويعتقد المعلمون أنه بدلاً من محاولة إيقاف استخدام موارد الذكاء الاصطناعي ، يجب عليهم إعداد الطلاب للعمل معهم. “نحن بحاجة إلى تعليم طلابنا كيفية جعل الذكاء الاصطناعي يفكر معهم ، وليس من أجلهم. قال الدكتور بوريس ستيب ، الأستاذ الفخري في قسم الكيمياء الحيوية بجامعة تورنتو ، “هذا هو الهدف الأكثر أهمية: إذا لم نحقق ذلك ، فإن الذكاء الاصطناعي سيصبح منافسًا لهم”.
التحدي الذي يواجه المعلمين هو تحقيق التوازن بين فوائد ومخاطر استخدام روبوتات المحادثة في التعليم. مع استمرار تقدم تقنية الذكاء الاصطناعي ، يجب أن يتكيف قطاع التعليم ويتطور لضمان إعداد الطلاب للمستقبل.
